jueves, 16 de junio de 2011

GRAMÁTICA EN EL AULA: DE LA REFLEXIÓN A LA ACTUACIÓN (I)

"Gramática en el aula: de la reflexión a la actuación" es el título que eligió Concha Moreno para compartir sus reflexiones y propuestas -fruto de más de 35 años de trabajo intenso en la enseñanza del español como nueva lengua- con las personas que asistimos a la clausura de MASELE, el máster de la Universidad de Sevilla en enseñanza del español como lengua extranjera y de otras lenguas modernas.

Previamente a este encuentro, que duró unas tres horas, Concha nos proporcionó unos artículos y notas que me parecen muy interesantes tanto por su contenido formativo como por su faceta de concienciación y sensibilización hacia la enseñanza del español como una LE/L2. En esta entrada y en las sucesivas sintentizaré los aspectos tratados (puedes ampliar información en el blog de Concha):

La adquisición de una LE / L2 supone un proceso de gran complejidad en el que podemos encontrar tres dimensiones implicadas:

Una dimensión cognitiva general, relacionada con el conocimiento del mundo que cualquiera posee aunque no hable la lengua objeto de estudio.
Una dimensión afectivo-emocional, que incide directamente en cómo se percibe la lengua objeto de estudio y que es la responsable de lo que denominamos "filtro afectivo".
Una dimensión contextual relacionada con la situación social, económica, cultural, etc.

Estas tres dimensiones se reflejan en:
  • Los contenidos que pretendemos transmitir.
  • La actitud que -como docentes- manifestemos en el aula, en la metodología que decidamos usar y en las expectativas, miedos, necesidades, etc. de nuestro alumnado.
  • La toma en consideración de condicionantes externos.
En cualquier caso, este proceso de enseñanza-aprendizaje nos lleva a tener en cuenta la necesidad de:
  • Potenciar las emociones positivas facilitadoras como la motivación, la autoestima, la empatía, la simpatía, a través de los materiales empleados.
  • Mitigar los problemas causados por las emociones negativas como la ansiedad, el miedo o la tensión tanto con los materiales como con el tipo de actividades que propongamos .
  • Tener en cuenta el tipo de personas que son nuestros alumnos y alumnas y qué les facilita o entorpece el aprendizaje.
  • Revisar actitudes, el discurso docente y las actividades escolares.

domingo, 12 de junio de 2011

Clausura de MASELE

El próximo martes, 14 de junio, tendré el placer de escuchar a Concha Moreno en la clausura del Máster universitario en enseñanza del español como lengua extranjera y de otras lenguas modernas (MASELE) de la Universidad de Sevilla.

Concha Moreno tuvo que enfrentarse a la enseñanza del español en unos tiempos en los que no había apenas materiales y apenas se empezaba a hablar de metodologías. Gracias a ella, a sus ganas, a su ilusión, a su sonrisa, aprendimos a apreciar y a valorar al alumnado -con sus experiencias previas y su bagaje lingüístico y cultural- y a sacar a relucir nuestra personalidad, a confiar en nuestras posibilidades más que en ser fieles a un manual o a un determinado enfoque metodológico.

Aprender y disfrutar no son antónimos, y Concha lo demuestra en cada momento.